Описание задания
На экране перед учеником с одной стороны изображена цифра, а с другой - несколько групп предметов. Каждая такая группа отделена от другой, чтобы ребенку было проще в процессе подсчета. Ученик подсчитывает количество изображенных в каждой группе объектов. После чего ученик с помощью мышки выделяет ту группу, количество объектов в которой соответствует заданной цифре. Если ученик дал правильный ответ, то на экране появляется новая цифра и другие группы предметов. Хотя каждый этап задачи похож на прошлый, скучно ребенку не будет, потому что с каждым этапом меняется как количество объектов в каждой группе, так и предметы. Если же ребенок ошибается, правильный ответ появляется под картинкой с задачей, а уже после этого начинается новый этап. Эта задание полезно не только тем, что ученик в процессе выполнения тренирует навыки счета. Основная польза заключается в том, что ребенок учится воспринимать цифры универсально, как инструмент для подсчета любых объектов. При этом цифра имеет четкую ассоциацию с числом, что полезно для будущих успехов в математике.
Связанные стандарты
Ученик/ученица: считает до 100 единицами и десятками.
Ученик/ученица: записывает числа от 0 до 20; определяет количество предметов в виде числа 0-20 (где 0 обозначает отсутствие каких-либо объектов).
Ученик/ученица: отвечает на вопрос «сколько?» в заданном направлении счета; считает до 20 разбросанных объектов.
Ученик/ученица: определяет, есть ли количество объектов в одной группе больше, меньше либо равно количеству объектов в другой группе, например, при помощи сопоставления и счета.
Ученик/ученица: знает цифры в пределах 10; определяет количество элементов в группе; соотносит количество с определенным числом; называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; считает по правилам счета объекты окружающего мира (расположенные последовательно, по кругу, хаотично); отвечает на вопрос: «Сколько элементов в группе?» и «Каким по порядку будет определенный элемент группы?» в процессе выполнения практических заданий определяет пространственные отношения («стоит перед», «стоит после», «стоит между»; «впереди», «сзади»); сравнивает группы объектов по количеству в них элементов.
